Немного о себе ...

Давайте познакомимся ... 


Меня зовут Харазян Оксана Гагиковна.  Мне 32 года. Я работаю в должности доцента Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.

 Наиболее значимым достижением в своей профессиональной деятельности я считаю защиту кандидатской диссертации по специальности теория и методика обучения и воспитания (физика).  И теперь, наконец-то, когда высвободилось время (а поверьте, на диссертацию уходило очень много времени и сил!) я могу посвятить себя всецело творческим делам. Например, вести блог.

Я именно из тех людей, которые любят свою работу, любят находиться в постоянном профессиональном поиске и развитии.

Преподаю методические дисциплины в области физики и информатики. Поэтому все, что связано с этими областями знаний меня очень интересует. Интересуют все вопросы связанные с процессами обучения, воспитания и развития человека! Очень люблю размышлять над разными жизненными ситуациями.

 Я очень люблю книги. Считаю, что по той библиотеке, которая есть у человека (если она есть, конечно), многое можно сказать! Люблю читать художественную и научно-популярную литературу, анализировать прочитанное, учиться, не просто в значении накопления знаний, а в смысле постоянного личностного и профессионального развития.

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения

Немного о компетентностном подходе

Изображение
В Кодексе Республики Беларусь об образовании, а также в учебных программах различных дисциплин перечислены требования к организации образовательного процесса. Одним из требований выступает необходимость руководствоваться в практической деятельности компетентностным подходом.  Рассмотрим лишь некоторые аспекты его введения в образовательный процесс учреждений общего среднего образования. Что такое компетентностный подход? Компетентностный подход – это такой подход к обучению, при котором у учащегося необходимо  сформировать определенную совокупность компетенций. Компетенции можно классифицировать на предметные, общепредметные и ключевые (по А.В. Хуторскому ). Компетенция – это то, что мы должны сформировать у учащегося. Компетентность – это владение человеком соответствующими компетенциями.  Возникает важный вопрос: Чем предметные компетенции отличаются от предметных знаний, умений и навыков? Предметные компетенции , кроме знаний и умений, относящихся к определенному у
Далее...

Как и зачем проводить открытые уроки?

Изображение
Какой урок называют открытым, знает каждый учитель. И не многие учителя рады необходимости его проведения. Большинство людей не любят, когда их оценивают, за ними наблюдают, их обсуждают. На мой взгляд, открытый урок нужно воспринимать как один из способов профессионального развития и  демонстрации своего мастерства другим. Открытый урок нельзя воспринимать как способ проконтролировать деятельность учителя, желание его дополнительно нагрузить или озадачить, как возможность покритиковать учителя. Воспринимайте открытый урок как испытание своих возможностей, способ повысить свой авторитет в педагогическом коллективе, способ демонстрации себя как профессионала. Если Вы не так воспринимаете возможность показать открытый урок, то мне очень жаль, поскольку Вы тратите драгоценное время на нелюбимое дело. Рассмотрим в этом сообщении ответы на следующие вопросы:   – когда нужно проводить открытые уроки, и в чем их особенность?   – как выбрать тему и тип открытого урока?   – какой с
Далее...

Перевернутый урок

Изображение
Зачем переворачивать урок? Какой урок можно назвать перевернутым? Как перевернуть урок? Перевернутый урок считается инновацией в образовательной практике. Однако в западных школах технология перевернутого обучения не является новой. Давайте познакомимся с ней поближе. И, возможно, перевернутый урок станет для Вашей практики не инновацией, а традицией. Оксана Гагиковна решила перевернуть этот урок! Какой урок мы называем традиционным? Традиционный урок в самом традиционном смысле (и эту тавтологию я использовала не случайно!) строится в большинстве случаев по следующему сценарию. Учитель в начале урока проводит опрос учащихся, в ходе которого они воспроизводят пройденный материал. Затем объясняет тему урока, ученики слушают учителя, делают записи в конспекте. Далее учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнив практические задания. Как правило, выполнение этих заданий осуществляется по образцу, предложенному все тем же учителем. А завершается эт
Далее...

Вопрос как средство обучения

Изображение
Мы часто хвалим учеников за правильные ответы на поставленные вопросы и можем поругать их за отсутствие или неверную формулировку ответов. А часто ли мы хвалим учеников за то, что они сами нам задают вопросы? Стимулируем ли мы их желание задавать вопросы? А ведь умение думать определяется не только умением отвечать на вопросы, но и умением их задавать. Порассуждаем о назначении вопросов, задаваемых на уроках как учителем, так и учениками. Вопросы от учителя Зачем учитель задает вопросы? Целей, с которыми учитель обращается к классу с помощью вопросов достаточно много. Рассмотрим основные из них. И так, учитель задает вопросы для того, чтобы: выявить уровень знания и понимания учебного материала или уровень понимания условий сформулированных заданий; актуализировать потребности учащихся и сформировать их мотивы; организовать учебно-познавательную деятельность учащихся. В данном случае вопросы помогают поставить перед учащимися задачу, а также узнать о полученных результата
Далее...

Как мы используем возможности профессионального роста?

Изображение
Мои наблюдения позволили разделить людей по способу проживания своей профессиональной жизни на три категории: на тех, кто плывет по реке своей профессиональной жизни против течения; на тех, кто плывет по реке своей профессиональной жизни по течению; на тех, кто плывет по реке своей профессиональной жизни на моторной лодке. Сразу оговорю, что под течением будем понимать все те возможности, которые есть у человека для профессионального роста. Безусловно, такое деление – это всего лишь результат моих субъективных размышлений. Поэтому, прошу читателя не судить их строго. Рассмотрим, кто эти люди, как проживают свою профессиональную жизнь. Опишу свои размышления на примере профессии педагога. Хотя к любой другой профессии данную классификацию тоже можно отнести.  В педагогической профессии возможностей профессионального роста достаточно:   – своевременное повышение квалификационной категории;   – подготовка и организация открытых мероприятий: открытых уроков, маст
Далее...

Обучаем детей поколения Z

Изображение
Поколение составляют люди близкие по возрасту. И поскольку это люди, которые живут примерно в одно и тоже историческое время, то им присущи общие черты и особенности. Общепринято считать, что средний возраст смены поколений – 20 – 25 лет. Однако временной отрезок для одного поколения постепенно уменьшается. Если для прошлого века люди с разностью в 30 лет могли считать себя одним поколением, то сегодня 15 лет – это существенная разница. Это явление можно объяснить ускорением времени, которое, в свою очередь, обусловлено ростом объёма информации и скоростью её обработки. Жизнь человека стала гораздо насыщеннее событиями, явлениями, инновациями, что ускорило ритм её протекания.   Теория поколений принадлежит американским ученым Нейлу Хоуви и Вильяму Штраусу. Ученые составили характеристику для разных поколений, начиная с 1433 года. Рассмотрим последнее на сегодняшний день поколение. Его часто называют поколение Z или цифровое поколение. Особенности этого поколения широко описа
Далее...

Почему дети лгут?

Изображение
Почему дети лгут взрослым: родителям, старшим братьям и сестрам, учителям и т.д.? Уверена, что каждый из нас, вспомнив себя в дошкольном и школьном возрасте, сможем без труда назвать несколько причин детской лжи. Однако даже имея свой личный опыт, нам не всегда удаётся предотвратить детскую ложь. В статье рассмотрены причины детской лжи, знать которые полезно тем, для кого важно иметь доверительные отношения с детьми и получать радость от общения с ними. Сокрытие правды – это ложь Ответьте для себя на этот вопрос, когда так поступают по отношению к Вам, и когда так поступаете Вы. Интересно, что Вы думаете поэтому поводу) Я же думаю, что легче скрыть правду, чем солгать, поскольку при этом не нужно обдумывать подробности, и умолчание представляется меньшим грехом. Однако, когда так поступают с нами, это вызывает не самые приятные чувства. Определение лжи поможет дать ответ на поставленный вопрос. Пол Экман, американский специалист в области распознания лжи, определяет
Далее...

Искусство невербального общения

Изображение
Учителям всегда нужно помнить о том, что значительная часть информации передается с помощью невербальных средств общения. Жесты, поза нередко более надежно свидетельствуют о целом ряде психических состояний, чем речь. Это означает, что учитель должен следить за движениями своего лица и тела, а также быть внимательным к жестам и мимике своих учеников. Поразмышляем на следующие вопросы. Что видят ученики, когда наблюдают за учителем? Что дает учителю его наблюдательность? Какое значение имеет невербальное общение для учебного процесса? Что видят ученики, когда наблюдают за учителем? Мы, учителя, должны помнить о том, что ученики за нами наблюдают. Особенно ученики внимательны к новым учителям. Они интуитивно чувствуют, как мы относимся к ним, и нередко узнают об этом по нашей мимике, пантомимике (движениям тела), жестикуляции. Для учеников важны движения, жесты учителя. Они смотрят, как он вошел в класс, как положил или бросил на стол тетради, журнал, как стал, с
Далее...

Разоблачаем недостатки традиционного урока

Изображение
Или 5 преимуществ и 5 ограничений перевернутого урока   Всем тем, кто остался неравнодушным (в отрицательном смысле тоже!) к содержанию предыдущего поста , предлагаю продолжить обсуждение темы перевернутого урока. Порассуждаем на следующие вопросы. Какие проблемы традиционного урока позволяет преодолеть перевернутое обучение? С какими трудностями можно столкнуться в этом перевороте? Преимущества перевернутого урока ❶ ✔ Дисциплина и активная работа на уроке На традиционном уроке мы требуем от учеников строгой дисциплины, которая заключается в том, чтобы ученики вели себя тихо, внимательно слушали учителя, не мешали ему объяснять учебный материла, не мешали другим слушать, выполняли его указания и задания. Согласитесь, быть прилежным учеником в таких условиях – очень сложная задача! Дисциплина на перевернутом уроке предполагает активную работу учащихся, их общение. Думаю, во втором случае любой ученик с легкостью окажется дисциплинированным! ❷ ✔ Ответстве
Далее...

Истинная культура человека. В каких единицах измеряется и в чем определяется?

Изображение
Думаю, так или и иначе каждый из Вас задумывался на тему культуры человека. Многие из нас стремятся быть культурными. Но являемся ли мы таковыми!? Хотим выглядеть в глазах других людей культурными. Но какой он, культурный человек? Можно ли достоверно сказать: этот человек культурный, а этот нет? Это важные вопросы, поскольку, на мой взгляд, родители и учителя – самые главные образцы нашего поведения, но, конечно, не единственные. Образцы, не в смысле подражания, а в смысле того, какие могут быть модели поведения! Поэтому, мы (родители, учителя, преподаватели) должны помнить о том, что за нами наблюдают, а возможно, и ровняются на нас. Значит, уже своим существованием мы несем ответственность перед детьми и учениками и должны предложить им лучшие модели поведения. Тема культурного человека очень многогранна, поэтому затронем лишь некоторые ее аспекты. Общепринятое мнение о культуре человека Что первое приходит в голову, когда мы слышим: этот человек культурный? Как правил
Далее...

Количество·просмотров·страницы